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【停課不停教】機電工程學院奏響“雲間”教學好聲音

發布時間:2020-03-20文章來源:機電工程學院 浏覽次數:

自2月10日開展“線上教學”以來,機電工程學院認真貫徹落實省教育廳和學校關于“停課不停教,停課不停學”工作部署和要求,以最堅定的信心、最嚴謹的態度、最靈活的方式,打響了獨具特色的線上教學“攻防戰”,奏響了屬于自己的“雲間”教學好聲音。

下好先手棋,撥“雲”尋“道”有宏謀

不謀全局者,不足以謀一域。新冠肺炎疫情的突然侵襲,改變了教學的地點、手段和方式,當宅家學習成爲必然選擇,當線上教學成爲唯一途徑,當“雲間”課堂成爲當下“時尚”,面對形與勢的深刻變化,如何確保“停課不停教”的教學質量,如何確保“停課不停學”的學習效果,機電工程學院未雨綢缪,撥開疫情催生的線上教學迷霧,提出“重構教學長寬高三維空間”的科學適應之道,著力下好先手棋。

“以短爲長”,重構教學之“長”。教學之“長”,指知識和技能點連線的長。線上教學與傳統教學形式上的巨大差異,使得繼續按部就班的傳統教學內容大水漫灌的方式難以爲繼。傳統教學10分鍾能夠完成的講授,線上教學可能20分鍾不一定完成。爲此,機電工程學院提出課程要在保證主要知識和主要技能的前提下,打造精致教學內容,剔除抽象、繁瑣、冗余、非必須內容,推行“精准滴灌”,哪裏是重點,哪裏是焦點,就“滴灌”哪裏,實現教學內容的精致化、短平化,重構教學之“長”。

“合縱連橫”,重構教學之“寬”。教學內容的精致化,壓縮了傳統教學內容,內容的減少並不意味著學習深度和寬度的降低,所謂“了解唐詩三千首,不如熟記唐詩三百首”。爲此,機電工程學院提出課程在精致化內容之後,要圍“點”打“援”,即圍繞“知識點”和“技能點”,綜合運用“直播”“視頻”“動畫”“仿真”“富文本”等“聲光圖像”外援的“合縱連橫”,達到教師澆透知識、學生掌握知識的目的。

“化疫爲教”,重構教學之“高”。教學之境在于育人,教學之品在于樹人。有靈魂的課堂一定是與時代同頻、與國家共振。疫情的發生,作爲天然的教材,用彩繪的方式诠釋了中國力量、民族精神、制度優勢,用跳動的線譜佐證了人民第一、生命至上、英雄輩出。爲此,機電工程學院在開課之初就明確要求所有任課教師,要善于“化疫爲教”“化疫爲材”,因時因地制宜,以抗疫之精神,涵養教學之品位,重構教學之“高”。


將兵齊上陣,“雲間”教學有良方

客觀世界的發展與變化,不以人的主觀意識爲轉移,但適應客觀世界的變化,卻需要發揮人的主觀能動性。線上教學早已有之,但如此大面積開展尚是新生事物。自線上開課以來,機電工程學院廣大教師,從前期亦步亦趨的探索到中期的駕輕就熟,再到今日的自由發揮與創新,陸續形成了自己的風格與路線,配就了一副副“雲間”教學良方。

“一條鞭法”教學良方。李全勝老師講授的《液氣壓傳動技術》課程,采用“智慧課堂+QQ直播教學”的方式授課。他探索實施了“一條鞭法”教學模式,即明確課程和課堂目標,就像手握鞭柄一樣;理順課堂設計思路,就像堅韌的鞭繩一樣;豐富的教學活動,就是舞動鞭子所波及的範圍、涉及到的信息;良好的課堂互動和育人效果,就是揮舞鞭子甩動出的音爆炸響。網絡教學中,他持之以恒貫徹“愛護學生”這一精神,恰如其分運用“賞罰二柄”,把屬于課程思政的內容,潤物無聲地融合于專業課程教學全過程。

“一條鞭法”教學法

“雙標雙驅”教學良方。尚姝钰老師講授的《組態控制技術》課程,同樣采用“智慧課堂+QQ直播教學”的方式授課,她創新實施了“雙標雙驅”教學模式。“雙標”指教學目標采用“形勢政治育人+專業能力育人”雙目標,每一次課程設置育人主題,通過疫情防控的視頻、漫畫、曆史、信念等主題塑造大學生的家國情懷和責任擔當意識。“雙驅”指教學過程采用“學習心理驅動+學習任務驅動”雙驅動方式,課堂中結合疫情防控,將心理學知識貫穿其中,讓學生從內心樹立終身學習的信念。每次講課前將學習任務卡下發,讓學生明確學習任務,帶著問題學,主動解決問題。

“雙標雙驅”教學法

“四配四檢”教學良方。劉洋洋老師講授的《電氣控制與PLC技術》,借助中國大學MOOC平台和“慕課堂”,以課堂模式的求新求變謀求教書育人的原汁原味。他創新“四配四檢”教學模式,推進學習流程和制度再完善。“四配”指每一講視頻,同步配套隨堂測驗;每一個任務,同步配套課堂討論;每一個模塊,同步配套單元測驗或單元作業;每一周的課程學習,同步配套建立個人學習任務完成檔案。“四檢”指課前微信接龍簽到班級首檢;課中“慕課堂”點名、問答、練習教師隨檢;課後單元測驗和單元作業通過中國大學MOOC管理平台全檢;學生個人學習任務完成檔案每周專檢。

“四配四檢”教學法

“三位一體”教學良方。王樂老師講授的《機械CAM》,采用“智慧課堂+釘釘直播”的方式進行教學。課堂上,他利用釘釘直播進行課程內容講解,並充分發揮智慧課堂教學環節完善優勢輔助進行督導教學,同時要求有條件學生邊聽課邊實踐,構建了“釘釘直播+智慧課堂+實踐練習”的“三位一體”理實融合的教學模式。借用王樂老師的話說“每次上課都是不加水分實打實地上課,受到學生一致好評”。

王樂老師演示課內知識拓展


師生同協力,“雲間”聚首有真情

疫情的陰霾,阻擋了師生返校的步伐,然空間上的分離,終究淡化不了師生情、家校情。網絡的電波牽手線上教學的铿锵,燃燒出熾烈的師生“雲間”聚首真情,大家沒有濃情蜜語,沒有豪言壯語,有的只是師生同心協力一起戰疫,在這莺已歌燕也舞柳已綠的美好時節裏,每一名師生的用心付出都是一朵盛開的迎春花。

青春力量顯擔當。線上開學以來,機電工程學院還有不少學生奮戰在各地輔助抗疫第一線,他們一邊抗疫,一邊學習,如果是班幹部,還要完成班級的各項工作,其辛苦不言而喻,但他們無怨無悔,用真實的行動盡顯青春力量的當擔,據不完全統計,機電工程學院共有30余名學生以各種方式參與了疫情防控。同時,在校團委開展的“宅出‘平青’正能量,衆志成城戰疫情”“學省教育廳講話精神,論我的職責,我的成長”等線上主題團日、團課活動中,機電工程學院學子以視頻、文字、書畫等形式共投稿百余件,被校團委采納10余件。

家國情懷訴衷腸。疫情發生以來,機電工程學院每一名教師秉持“風物長宜放眼量”的博大胸懷,堅守本職崗位,自覺將做好本職工作轉化爲抗擊疫情的一份力量。不論是督促學生填報相關信息,還是密切追蹤學生健康動態,或是疏導學生不能返崗實習焦躁心態,或是叮囑學生注意個人防護,或是指導學生線上學習,或是爲抗疫捐款捐物……大家都一絲不苟,兢兢業業,體現了良好的集體向心力和凝聚力。一題問卷,訴說的是生愛校、想返校的思念之情;一句肯定,訴說的是黨員幹部的爭先;一條條信息,訴說的是師愛生、用心教的動情;一次次工作部署,訴說的是永不停歇的幹勁。

校園的櫻花已經含苞待放,操場的泥土也已吐露新芽,一切正在回暖,想必學海英姿的女神雕像也不會孤寂太久。“雲間”教學的好聲音盡管也美妙,但終究抵擋不了對校園春色的想念,無奈只能在這“春風楊柳萬千條”的時節,繼續揮舞銀鋤,搖動鐵臂,把對校園的想念轉化爲對學校2020年工作規劃的思考與落實。諸君,加油!

(供稿/机电工程学院  撰稿/刘洋洋  编审/尚英杰  审核/宋婷婷)

關閉 打印責任編輯:尚英傑
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